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税制改革背景下税务基础课程思政的设计与探索(3)

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（二）教学手段改革

税收课程涉及学科种类多，教学内容广而复杂，对于不同接受程度、不同知识掌握程度的学生，需要根据教学目标以及授课内容，进行方法的选择，因材施教。在课程思政教学过程中，可综合采用混合式教学、TBL（基于团队的教学方法）、PBL（基于问题或项目的教学方法）、对分课堂等教育教学方法的优点，采用讲授法、案例法、讨论法等教学手段，帮助学生掌握关键知识、总结和分析问题，提高学生的演绎推理能力，启发学生将社会热点问题与课堂知识相结合，引导学生既关注社会问题，也将所学习的税收知识融入到社会认识中，进一步提高其独立思考能力。

（三）教学案例完善

通过搜集各种财税事件和财税新闻，借助新浪财经、凤凰财经、东方财富、注册会计师网等网络工具的评论，有针对性地根据教学内容和教学目的的需要编制具有代表性、反映社会现象、体现核心价值观念的税收案例，以提高课程思政教学质量，培养学生职业道德和是非判断力。

五、结束语

专业课程的课程思政建设是一项系统工程，从课程目标的顶层设计一直贯穿到专业课程的课程内容、教学手段、考核方式等方面。传统模式下《税务基础》课程大都以知识输入为导向的教学理念为主，与思想政治元素的融合与交叉欠缺。因此本文结合我国当前深化税制改革背景，提出《税务基础》课程思政的目标定位与设计思路，提炼了课程的思想政治元素，并从教学内容、教学设计、教学案例三个方面提出相应的优化措施，不仅有助于完善传统的《税务基础》课程教学模式，对于学生正确理解和掌握税收知识具有一定的促进，而且有利于培养学生纳税遵从意识、正确的价值观念、独立思考能力等。同时，《税务基础》课程思政的设计与探索，也能够为推进会计学、财务管理专业相关专业核心课程的思政教育提供一定程度的参考与借鉴。

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